इसरो प्रमुख ने रटने वाली शिक्षा के बजाय ‘मूल्य-आधारित शिक्षा’ की वकालत की

नई दिल्ली — एक ऐसे दौर में जहाँ भारतीय शिक्षा प्रणाली की अक्सर प्रतिस्पर्धी परीक्षाओं और उच्च अंकों के “प्रेशर कुकर” के रूप में आलोचना की जाती है, भारतीय विज्ञान के अग्रिम मोर्चे से एक प्रभावशाली आवाज ने दृष्टिकोण में आमूल-चूल बदलाव का आह्वान किया है। भारतीय अंतरिक्ष अनुसंधान संगठन (ISRO) के अध्यक्ष वी. नारायणन ने आगाह किया है कि भारत “केवल किताबी कीड़े” पैदा करने का जोखिम नहीं उठा सकता। तमिलनाडु में एक उच्च स्तरीय बैठक में बोलते हुए, अंतरिक्ष वैज्ञानिक ने तर्क दिया कि स्कूलों को मूल्य-आधारित शिक्षा को बौद्धिक उपलब्धि के समान ही दर्जा देना चाहिए।

इसरो प्रमुख की यह टिप्पणी एक ऐसे महत्वपूर्ण मोड़ पर आई है जब भारत राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 के तहत नए पाठ्यक्रम ढांचे (NCF) को देश भर में लागू करना शुरू कर रहा है। नारायणन, जो आगामी गगनयान मानव अंतरिक्ष उड़ान सहित भारत के सबसे महत्वाकांक्षी अंतरिक्ष मिशनों की देखरेख करते हैं, ने जोर देकर कहा कि यद्यपि गणित और विज्ञान महत्वपूर्ण हैं, लेकिन वे छात्र के “सर्वांगीण व्यक्तित्व विकास” के बिना अधूरे हैं।

सीखने के दो स्तंभ: बौद्धिक बनाम मूल्य-आधारित

तमिलनाडु सरकार द्वारा ‘नई पाठ्यक्रम डिजाइन समिति’ के लिए आयोजित एक बैठक में संवाददाताओं को संबोधित करते हुए, नारायणन ने दो प्रकार की शिक्षा के बीच स्पष्ट अंतर बताया।

नारायणन ने कहा, “शिक्षा दो प्रकार की होती है। एक बौद्धिक आधारित शिक्षा है—आप गणित, विज्ञान पढ़ते हैं और उच्च अंक प्राप्त करते हैं। लेकिन मूल्य-आधारित शिक्षा में हमारे माता-पिता की रक्षा करना, दूसरों का सम्मान करना, शिक्षकों का सम्मान करना और सहिष्णुता शामिल है।”

उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि यदि शैक्षणिक उत्कृष्टता के साथ चरित्र नहीं जुड़ता, तो वह एक खोखली जीत है। उन्होंने स्कूलों से उस “किताबी कीड़ा” संस्कृति से आगे बढ़ने का आग्रह किया जो सहानुभूति, जिम्मेदारी और सामाजिक नैतिकता के बजाय रटने को प्राथमिकता देती है।

“सरकारी स्कूल” का लाभ: स्कूल के ब्रांड का भ्रम तोड़ना

एक ऐसे देश में जहाँ माता-पिता अक्सर प्रतिष्ठित निजी संस्थानों में अपने बच्चों के प्रवेश के लिए कर्ज में डूब जाते हैं, नारायणन ने एक व्यक्तिगत और जमीनी कहानी पेश की। स्वयं तमिलनाडु के एक सरकारी स्कूल की उपज होने के नाते, उन्होंने इस धारणा का विरोध किया कि एक बच्चे का भविष्य पूरी तरह से उसके स्कूल के ब्रांड नाम से तय होता है।

उन्होंने पीटीआई (PTI) से कहा, “आप कैसे पढ़ते हैं, आप कैसे आगे बढ़ते हैं, यह महत्वपूर्ण है… कोई कहीं भी पढ़े, यदि वह अच्छी तरह पढ़ता है, तो वह अच्छी तरह आगे बढ़ सकता है।” एक साधारण सरकारी कक्षा से लेकर भारत की प्रमुख अंतरिक्ष एजेंसी के शिखर तक की अपनी यात्रा का हवाला देते हुए, नारायणन ने रेखांकित किया कि सीखने के प्रति दृष्टिकोण संस्था के बुनियादी ढांचे से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है।

नियोक्ताओं को ‘टॉपर’ नहीं, ‘विचारक’ क्यों चाहिए

नारायणन की चेतावनी केवल एक नैतिक अपील नहीं है; यह एक आर्थिक आवश्यकता है। उनकी चिंताओं की गूंज वर्ल्ड इकोनॉमिक फोरम (WEF) की ‘फ्यूचर ऑफ जॉब्स रिपोर्ट 2025’ में भी मिलती है। रिपोर्ट के अनुसार, ‘विश्लेषणात्मक सोच’ (Analytical thinking) अब विश्व स्तर पर सबसे अधिक मांग वाला कौशल है, जिसे 70% नियोक्ता अनिवार्य मानते हैं।

रिपोर्ट इस बात पर प्रकाश डालती है कि अब उम्मीदवार के “रोजगार योग्य” (employable) होने के मानक बदल रहे हैं। रटना—जो “किताबी कीड़ों” की पहचान है—आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के प्रभुत्व वाले युग में अप्रचलित होता जा रहा है। इसके बजाय, बाजार उन गुणों को पुरस्कृत करता है:

• लचीलापन और अनुकूलनशीलता (Resilience and Flexibility): विफलता से उबरने की क्षमता।

• सामाजिक प्रभाव और नेतृत्व (Social Influence and Leadership): जिसकी जड़ें सहानुभूति और सम्मान में हों।

• विश्लेषणात्मक सोच (Analytical Thinking): समस्याओं को हल करने की क्षमता, न कि केवल सूत्रों को दोहराना।

जैसे-जैसे तकनीक घातीय दर (exponential rate) से बदल रही है, “सीखने और पुरानी बातों को भुलाकर नया सीखने” (unlearn and relearn) की क्षमता एक सफल करियर की रीढ़ बन जाती है। ये गुण पाठ्यपुस्तकों के माध्यम से नहीं, बल्कि उस मूल्य-आधारित शिक्षा के माध्यम से विकसित होते हैं जिसकी नारायणन वकालत कर रहे हैं।

OECD डेटा: कार्यस्थल की मुद्रा के रूप में व्यक्तित्व

वैश्विक समुदाय अंततः उन “सॉफ्ट स्किल्स” को सांख्यिकीय महत्व दे रहा है जिनकी शिक्षक लंबे समय से वकालत करते रहे हैं। आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (OECD) ने अपनी रिपोर्ट ‘स्किल्स दैट मैटर फॉर सक्सेस एंड वेल-बीइंग इन एडल्टहुड’ में पाया कि भावनात्मक स्थिरता और कर्तव्यनिष्ठा जैसे गुणों का रोजगार पर मापने योग्य प्रभाव पड़ता है।

डेटा से पता चलता है कि भावनात्मक स्थिरता या मिलनसारिता में उल्लेखनीय वृद्धि रोजगार मिलने की संभावना को लगभग तीन प्रतिशत अंक तक बढ़ा देती है। यह प्रभाव उच्च साक्षरता स्तरों के प्रभाव के लगभग बराबर है। अनिवार्य रूप से, जबकि अंक एक उम्मीदवार को साक्षात्कार दिलाने में मदद कर सकते हैं, यह उनका व्यक्तित्व और भावनात्मक बुद्धिमत्ता (EQ) है जो दीर्घकालिक करियर विकास सुनिश्चित करती है।

इसके अलावा, ओईसीडी ने पाया कि ये “मूल्य” नौकरी में उच्च संतुष्टि और बेहतर स्वास्थ्य परिणामों की ओर ले जाते हैं। उच्च भावनात्मक स्थिरता वाले वयस्कों में जीवन संतुष्टि की रिपोर्ट करने की संभावना 9% अधिक होती है। बच्चों को आत्म-नियंत्रण और सहानुभूति सिखाकर, स्कूल वास्तव में एक स्वस्थ और अधिक उत्पादक कार्यबल की नींव रख रहे हैं।

NEP 2020 के साथ तालमेल: नीति और वास्तविकता के बीच की खाई

इसरो प्रमुख का दर्शन राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 के साथ पूरी तरह से मेल खाता है। नीति स्पष्ट रूप से कहती है कि स्कूली शिक्षा का उद्देश्य केवल उच्च अंक प्राप्त करने वाले छात्र तैयार करना नहीं, बल्कि भावनात्मक और सामाजिक क्षमताएं विकसित करना होना चाहिए।

विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (UGC) और केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (CBSE) ने पहले ही “समग्र प्रगति कार्ड” (Holistic Progress Cards) पेश करना शुरू कर दिया है। ये कार्ड चार क्षेत्रों में छात्रों का मूल्यांकन करते हैं:

1. संज्ञानात्मक (Cognitive): ज्ञान और बौद्धिक क्षमता।

2. भावात्मक (Affective): मूल्य, दृष्टिकोण और भावनाएं।

3. सामाजिक-भावनात्मक (Socio-emotional): संबंध कौशल और सहानुभूति।

4. साइकोमोटर (Psychomotor): शारीरिक और व्यावहारिक कौशल।

वरिष्ठ शिक्षाविद् डॉ. अरुणा रत्नम कहती हैं, “नीति कागजों पर मौजूद है। चुनौती क्लासरूम में है। हमारे पास एक ऐसी नीति है जो चरित्र की मांग करती है, लेकिन एक ऐसा सामाजिक ढांचा है जो कॉलेज प्रवेश के लिए 99% अंकों की मांग करता है। जब तक हम उस अंतर को नहीं पाटते, नारायणन के ‘किताबी कीड़े’ ही मुख्य उत्पाद बने रहेंगे।”

विशेषज्ञ की राय: नागरिक के रूप में वैज्ञानिक

विज्ञान इतिहासकार राजेश कोचर कहते हैं, “जब वी. नारायणन जैसा व्यक्ति बोलता है, तो हमें सुनना चाहिए क्योंकि वह उन लोगों का प्रबंधन करते हैं जो रॉकेट बनाते हैं। इसरो जैसे उच्च जोखिम वाले वातावरण में, यदि कोई वैज्ञानिक सहानुभूति या टीम में काम करने की क्षमता के बिना केवल ‘किताबी कीड़ा’ है, तो मिशन विफल हो जाता है। तकनीकी कौशल आपको कमरे के भीतर ले जाता है, लेकिन चरित्र रॉकेट को उसके पथ पर बनाए रखता है।”

निष्कर्ष: आगे की राह

“किताबी कीड़ा” संस्कृति से दूर जाने का आह्वान एक अधिक मानवीय और लचीले भारत का आह्वान है। जैसे-जैसे दुनिया तेजी से स्वचालित (automated) होती जा रही है, वे गुण जो हमें विशिष्ट रूप से मानव बनाते हैं—हमारे मूल्य, दूसरों का सम्मान करने की हमारी क्षमता और हमारी भावनात्मक स्थिरता—हमारी सबसे बड़ी प्रतिस्पर्धी ताकत बन जाएंगे।

इसरो अध्यक्ष वी. नारायणन ने एक ऐसा मार्ग दिखाया है जो कक्षा से शुरू होता है लेकिन सितारों तक जाता है। असली सवाल यह है: क्या भारतीय माता-पिता और शिक्षक “व्यक्तित्व विकास” को एक माध्यमिक शौक मानेंगे, या शिक्षित होने का एक अनिवार्य हिस्सा?